Marie Antoinette - tala och skriva

Lektionsmål: Ni ska läsa en text och se en film om Marie Antoinette för att förstå hur den franska högadeln levde samt hur deras levnadssätt gav upphov till franska revolutionen.

Språkmål: Ni ska utifrån text och film muntligt och skriftligt kunna redogöra för samt dra slutsatser om Marie Antoinettes liv i det franska hovet utifrån er kunskap om adeln och den franska revolutionen:

Instruktion:

Till idag skulle ni ha sett klart på filmen och läst texten om Marie Antoinette en gång till.

Innan vi börjar skriva ska ni muntligt få bearbeta det ni lärt er under förra lektionen samt det ni läst och sett.


Idag ska ni får börja med muntligt bygga en text i grupp med hjälp av de Post-It-lappar ni skrev förra gången.


Ni ska bli indelade i 4-5 grupper. Ni får två numrerade lappar med era påståenden om Marie Antoinette. Ni ska fylla ut påståendena och bygga en sammanhängande text likt dispositionen nedan. 

När ni känner er klara redovisar ni inför klassen.

Textmall:

Inledning
Vem var Marie Antoinette? När levde hon? Varför kom hon till Frankrike?

Huvudtext (välj egen rubrik)
Vilken funktion hade det franska hovet i samhället? I vilka klasser fanns representerade i det franska hovet? Vilka hade förturen till kungen och drottningen i hovet? Varför då? Vad möts Marie Antoinette av när hon kommer till hovet? Beskriv rutinerna i slottet Versailles. Hur hanterar hon det först och hur förändras hon? Beskriv det sociala spel som försiggår i hovet.

-Hur såg könsrollerna ut inom adelskapet. Vad var en kvinnas uppgift resp en mans uppgift? Hur skulle de vara och hur skulle man uppföra sig? Vad förväntades av Marie Antoinette som drottning? Hur går det för henne?

-Levandssätt: Hur levde adeln i det franska hovet? Hur levde Marie Antoinette? Var hon politiskt engagerad? Varför inte? Vad var hennes inställning till folket? Vad var hennes roll under den franska revolutionen?

-Vad var det som gjorde att hon fick skuld för de mindre privilegierade ståndens fattigdom? Vilken händelse var upprinnelsen till hatet mot Marie Antoinette?

-Hur slutar Marie Antoinette sina dagar? Varför?


Slutsats
En kortfattad sammanfattning av Marie Antoinettes liv. Varför behandlades hon som hon gjorde i Frankrike och varför blev hon avrättad.



Lycka till!

Marie Antoinette

Idag ska vi läsa en text och se en film om den franska drottningen Marie Antoinette - drottningen som ansågs vara den som gav upphov till franska revolutionen pga sitt utsvävande leverne.

Vi ska idag ta reda på vem hon egentligen var och hur det kunde komma sig att hon ensam stod som ansvarig för en revolution? Blev hon offer för ett politiskt spel eller var hon i själva verket en stor belastning för det franska hovet och det franska samhället? Hur det var att leva som drottning i det franska hovet under 1700-talet. Vad förväntades av en drottning?

Först ska ni se en film och sedan läsa en text. Sedan ska vi diskutera utifrån frågeställningarna nedan. Slutligen ska ni på egen hand (utan mall) skriva en utredande och diskuterande text utifrån frågeställningarna nedan. Tänk på att ha en tydlig inledning respektive avslutning. 




Lektionsmål: Ni ska läsa en text och se en film om Marie Antoinette för att förstå hur den franska högadeln levde samt hur deras levnadssätt gav upphov till franska revolutionen.

Språkmål: Ni ska utifrån text och film muntligt och skriftligt kunna redogöra för samt dra slutsatser om Marie Antoinettes liv i det franska hovet utifrån er kunskap om adeln och den franska revolutionen:

Textmall:

Inledning
Vem var Marie Antoinette? När levde hon? Varför kom hon till Frankrike?

Huvudtext (välj egen rubrik)
Vilken funktion hade det franska hovet i samhället? I vilka klasser fanns representerade i det franska hovet? Vilka hade förturen till kungen och drottningen i hovet? Varför då? Vad möts Marie Antoinette av när hon kommer till hovet? Beskriv rutinerna i slottet Versailles. Hur hanterar hon det först och hur förändras hon? Beskriv det sociala spel som försiggår i hovet.

-Hur såg könsrollerna ut inom adelskapet. Vad var en kvinnas uppgift resp en mans uppgift? Hur skulle de vara och hur skulle man uppföra sig? Vad förväntades av Marie Antoinette som drottning? Hur går det för henne?

-Levandssätt: Hur levde adeln i det franska hovet? Hur levde Marie Antoinette? Var hon politiskt engagerad? Varför inte? Vad var hennes inställning till folket? Vad var hennes roll under den franska revolutionen?

-Vad var det som gjorde att hon fick skuld för de mindre privilegierade ståndens fattigdom? Vilken händelse var upprinnelsen till hatet mot Marie Antoinette?

-Hur slutar Marie Antoinette sina dagar? Varför?


Slutsats
En kortfattad sammanfattning av Marie Antoinettes liv. Varför behandlades hon som hon gjorde i Frankrike och varför blev hon avrättad.

Instruktion:

1. Skriv ner tre saker du vet om Marie Antoinette. En sak på varje Post-it-lapp. Gå fram på tavlan och sätt upp dina tre lappar. Försök att kategorisera informationen i teman.

2. Vi läser texten tillsammans: 

Texten om Marie Antoinette:

http://sv.wikipedia.org/wiki/Marie_Antoinette



3. Och ser filmen om Marie Antoinette:

Frågor att diskutera:

1. Beskriv Marie Antoinettes möte med Frankrike och det franska hovet.

2. Hur skulle du beskriva hennes nya liv?

3. Hur tror du kommer hon hantera sitt nya liv


4. Ta nu tre nya Post-it-lappar och skriv upp tre saker som du lärt dig av film och text:

Grammatikgenomgång och bearbetning av text

Jag har nu läst och kommenterat era kommentarer på inlägget om Frihetstiden och adeln. Jag tyckte det var superspännande att läsa era texter. Jag kommer i dag ha en genomgång av två grammatiska fenomen som jag sett är genomgående problemtiskt för er. Vi kommer därför att prata om skillnaden mellan de och dem samt visa hur man använder bisatsinledare för att korrekt kunna sammanlänka huvudsatser och bisatser.

Därefter kommer ni får läsa och bearbeta era texter enligt min respons.

Lektionsmål:

Ni ska få syn på era grammatiska problem i era texter och förstå hur man sammanlänkar satser med hjälp av bisatsinledare. Vidare kommer vi att tala om kommatecknets betydelse. Sedan är målet att ni ska förstå skillnaden mellan pronomina de och dem och bli säkra på när man ska använda dem .

Språkmål:

Att ni ska förstå kommatecknets betydelse och lära er att använda bisatsinledare. Ni ska förstå och kunna använda begreppen subjektsform och objektsform och därmed använda de och dem korrekt när ni skriver.

Dessa meningar från era texter kommer vi att arbeta med:

De eller dem?

Begrepp:

Pronomina
subjektsform
objektsform

1. Anledningen var att dem var högst rankade i samhället och att dem historiskt alltid haft makten.

2. Folket i dem lägre samhällsklasserna arbetade åt dem

3.  för att framställa benen som ännu finare använde dem lösa vader. 

4.  Anledningen var att dem alltid historiskt har haft makten, alltså har dem ärvt platsen, samt att dem var högst rankade i rikedom.

5. De var dem som framför allt tog hand om armen, försvaret.

6. Männen visste inte vad dem skulle köpa till kvinnorna eftersom dem hade redan allting men ändå blev inte kvinnorna nöjda.

7. Adeln var dem som hade som mest makt under den tiden.

8. Dem hade inga underkläder på sig.

Utelämnande av bisatsinledare i bisats

Begrepp:

Huvudsats
Bisats
bisatsinledare
kommatecken

1. Samhället på Frihetstiden var orättvist, man skilde på människorna genom att sätta dem i olika samhällsklasser.

     2. Samhället på Frihetstiden var väldigt uppdelat, många led av svält och sjukdomar och Adeln frossade i sig maträtter medans de lägre klasserna svälte.

     3.  Männens ben var i fokus , deras vader skulle synas annars fick man ha lösvader dessutom skulle de vara eleganta och stiliga.

     4. Könsrollerna inom adelskapet på 1700-talet var inte likställt, männen var viktigare och hade mer makt än kvinnor.

     5.   Männen använde skjor tor med stora ”fluffar”, denna visade att man hade hög status.

     6.   Högsta mode på 1700-talet inom adeln var att kvinnorna skulle ha smal midja och se spensliga ut för att kunna gifta sig rikt, det var viktigt under den här tiden.

     7. man frossade ihjäl sig mat, hög klass och dessutom levde de i stora platser, de var bemedlad och hade allt de önska sig.

     8.  Fluffen som männen hade på skjortorna var en statusmarkör, det påpekades att adelsmännen var rika och att man hade pengar.

     9.  Livet inom adeln på 1700-talet var mycket bemedlad, man levde väldigt lyxigt, hade mycket pengar, stora hus och trädgårdar [...]

     

         10.   De viktigaste för männen var vaderna, det var det man mest hade koll på eftersom det syntes mest.

Samhällslektionen idag - politiska ideologier

Lektionsmål: Ni ska förstå hur och varför de politiska ideologierna har uppstått.

Språkmål: Ni ska kunna förklara hur och varför de politiska ideologierna har uppstått.

Lektionens övning

1. Vi gick  först igenom och förklarade tillsammans följande nyckelbegrepp:

Frihetstiden

Feodalsamhället

de fyra stånden

Upplysningen

Franska revolutionen

konservatism

liberalism                                                    

den industriella revolutionen

socialism

kommunism

feminism

kvinnlig rösträtt

arbetare

2. Sedan löste vi ett slags rebus som gick ut på att sätta in rätt begrepp i rätt ruta samt kunna förklara varför begreppet skulle in i rutan. Målet med rebusen var att förstå hur och varför ideologierna uppkommit:

3. Därefter fick ni se början på ett avsnitt ur Drömsamhället från UR som handlade om konservatismen, kommunismen och feminismen. Ni kan se hela programmet här (fungerar dock bara i skolan). Klicka på länken nedan:

http://www.ur.se/Produkter/134198-Ideologiernas-historia?q=politiska+ideologier

4. Uppgiften idag är att skriva en kort text om vad ni lärde er på lektionen idag. Skriv i kommentarsfältet nedan.

Konservatismen del 1

Lektionsmål: Ni ska under lektionen få en bild av hur samhället såg ut under 1700-talet före den Franska revolutionen i Sverige. Vi ska studera hur främst adeln levde samt hur maktrelationerna såg ut i samhället samt hur könsroller, livsvillkor, skönhets- och bildningsideal såg ut under denna tid.

Språkmål: Ni ska muntligt och skriftligt kunna redogöra för samt diskutera maktrelationer i samhället och könsroller, livsvillkor, skönhets- och bildningsideal under denna tid inom adelskapet.

Marie Antoinette

Genomgång:

http://hannastehagen.edu.glogster.com/konservatismen 


Uppgift:

1. Titta på Historieätarna, avsnitt 5 om Frihetstiden, dvs tiden innan den Franska revolutionen.


Viktiga begrepp:

Frihetstiden
Franska revolutionen
upplysningen
Voltaire
frosseri
sirlig
elegans
spenslig
vapensköld
bemedlad
ämbetsmän
korruption
alkohol
Upplysningen
naturvetenskap
Överflödsförordningen
nödår
allmoge
porslin
statusmarkör




2. Skriv en redogörande och diskuterande text kring följande frågeställningar:

-Hur såg det ut i samhället? I vilka klasser var samhället uppdelat i under frihetstiden?
Vilka hade makten? Varför då?
-Hur såg könsrollerna ut inom adelskapet. Vad var en kvinnas uppgift resp en mans uppgift?
-Livsvilkor: Hur förvärvade man sina pengar och vad hade adelskapet för utgifter), hur bodde de?, hur åt och drack man? Vad var populär mat?)
-Skönhetsideal: Hur man skulle vara och helst se ut som kvinna respektive man? Vad var "inne" när det gällde mode och inredning?
-Kultur/nöje: Vad sysselsatte/roade sig en adelskvinna med, vad gjorde adelsmannen?)



Skriv din text som en kommentar på bloggen.



Mall för hur du kan börja:



Adelns liv 

Idag har vi sett en film om adelns liv under det 1700-talets Frihetstid som visade hur maktrelationer, livsvillkor, könsroller och hur skönhetsidealet såg ut. I denna text redogör jag för och diskuterar hur det var att leva som adelsman och adelskvinna under denna tid. Hur såg förväntningarna ut på en man och en kvinna? Hur skulle man bete sig och hur skulle man se ut? Vad sysselsatte sig en adelsman respektive en adelskvinna med? Hur försörjde sig adelskapet? Hur bodde de och åt de?


Samhället på Frihetstiden var .............De som hade makten i samhället under denna tiden var .... Anledningen var ............

Könsrollerna inom adelskapet på 1700-talet var ............................................. En kvinnans uppgift bestod i att ............................................................................... Mannens roll var däremot att ......................................................................................................................

Adelskapets inkomster bestod av ............................................................ Det var vanligt att man fick ..................................................................................... , eftersom adels livsstil var .................. Det förväntades av adliga personer att .........

Högsta mode på 1700-talet inom adeln var ............................................ Adelskvinnan skulle helst ha ....................................... och adelsmannen skulle .......................................... ............var en riktig statusmarkör, för att ....................................................................

Underhållningen på 1700-talet bestod i att ........................................................................

Livet inom adeln på 1700-talet var ............................................................................. till skillnad från folkets och böndernas situation, som ständigt präglades av ..........................................................