Madame Bovary forts...

Vi ser vidare på Madame Bovary men idag ska ni få testa att diskutera filmen på Todays´meet. Enjoy!

Målen för filmen var:


Lektionsmål: Få insikt i kritiken av det borgerliga samhällets könsroller genom Gustave Fluberts Madame Bovary samt att kunna koppla denna kritik till industrialiseringens förändringar och tidens politiska idéer.

Språkmål: Kunna redogöra för samt diskutera för denna kritik i Fluberts Madame Bovary samt kunna diskutera denna kritik i anslutning till industrialiseringens förändringar och tidens politiska idéer.




Frågorna som ni skulle diskutera var:

• Vad får vi veta om Emma Bovary? Redogör för hur hon beskrivs i filmen. Hur har hon och Charles träffats? Hur var deras äktenskap från början och hur blev det sedan? .

• Vad är Emmas problem? Hur visar hon sin vantrivsel? Vad gör hon för att fly sin trista vardag?

• Hur hanterar Charles det?

• Hur tycker du borgarklassens könsroller och mans- och kvinnoideal till uttryck i filmen? 

• Hur tycker du borgarklassens syn på sexualitet kommer till uttryck i filmen?

• Hur kan du med stöd av Historieätarna och flippen dra slutsatser att denna novell är skriven under det moderna genombrottet? Vilka typiska motiv känner du igen?

• Hur skulle du känna dig i en sådan strikt borgerlig miljö? Hur skulle du som man respektive kvinna reagerat? 

• Kan du på något sätt förstå Emmas beteende?

• Hur tycker du Charles borde hanterat Emmas problem?

• Vem tycker liknar Emma liknar mest i sitt beteende - Marie Antoinette eller Märtha Ulfklo? På vilket sätt liknar karaktärerna varandra och på vilket sätt skiljer de sig åt?

En liten tutorial innan kanske..

Gå in på länken nedan och börja diskutera :)
http://todaysmeet.com/Emmabovary

Madame Bovary

Idag ska ni få bekanta er med en annan tragisk figur - denna gång ur det franska borgarskapet. Kvinnan och mannen ni kommer få möta idag heter Emma och Charles Bovary. Men först ska ni få följande flippfilm innan vi går vidare:

Flippfilm Madame Bovary

Sedan läser vi texten om Madame Bovary tillsammans:
http://sv.wikipedia.org/wiki/Madame_Bovary


Lektionsmål: Få insikt i kritiken av det borgerliga samhällets könsroller genom Gustave Fluberts Madame Bovary samt att kunna koppla denna kritik till industrialiseringens förändringar och tidens politiska idéer.


Språkmål: Kunna redogöra för samt diskutera för denna kritik i Fluberts Madame Bovary samt kunna diskutera denna kritik i anslutning till industrialiseringens förändringar och tidens politiska idéer.

Fundera på följande frågor och ta små anteckningar medan ni tittar på filmen:

• Vad får vi veta om Emma Bovary? Redogör för hur hon beskrivs i filmen. Hur har hon och Charles träffats? Hur var deras äktenskap från början och hur blev det sedan? .

• Vad är Emmas problem? Hur visar hon sin vantrivsel? Vad gör hon för att fly sin trista vardag?

• Hur hanterar Charles det?

• Hur tycker du borgarklassens könsroller och mans- och kvinnoideal till uttryck i filmen? 

• Hur tycker du borgarklassens syn på sexualitet kommer till uttryck i filmen?

• Hur kan du med stöd av Historieätarna och flippen dra slutsatser att denna novell är skriven under det moderna genombrottet? Vilka typiska motiv känner du igen?

• Hur skulle du känna dig i en sådan strikt borgerlig miljö? Hur skulle du som man respektive kvinna reagerat? 

• Kan du på något sätt förstå Emmas beteende?

• Hur tycker du Charles borde hanterat Emmas problem?

• Vem tycker liknar Emma liknar mest i sitt beteende - Marie Antoinette eller Märtha Ulfklo? På vilket sätt liknar karaktärerna varandra och på vilket sätt skiljer de sig åt?

                                          

Vi avslutar med en kortskrivning:

• Vad tyckte du var bra eller spännande i filmen?
• Vad gillade du inte i filmen? Vad det något du inte förstod?
• Vad vill du veta mer om i filmen?

Det moderna genombrottet

Förra lektionen såg vi ett avsnitt av Historieätarna som handlade om den oskarianska tiden. Vi fick där framför allt en inblick i hur det var att leva ett borgerligt liv och hur det var att leva som man och kvinna  under denna tid. Vi diskuterade sedan detta och gjorde en gemensam tankekarta:

 Idag ska ni få bekanta er med Det moderna genombrottet. 

Lektionsmål: Få insikt i det moderna genombrottets typiska litterära motiv genom Stella Kleves Pyrrhussegrar samt att kunna koppla dessa till industrialiseringens förändringar och tidens politiska idéer samt borgarklassens traditionella könsroller.

Språkmål: Kunna redogöra för samt diskutera det moderna genombrottets typiska litterära motiv genom Stella Kleves Pyrrhussegrar samt kunna diskutera dessa i anslutning till industrialiseringens förändringar och tidens politiska idéer samt borgarklassens traditionella könsroller.

1. Titta först på flippen nedan.

2. Vi läser tillsammans Stella Kleves novell Pyrrhussegrar.

3. Att fundera över och diskutera tillsammans i grupp.

• Vad får vi veta om Märtha? Redogör för hur hon beskrivs i texten. Hitta citat i texten som stödjer ditt påstående.

• Vad är hennes problem? Varför? Hitta citat i texten som stödjer ditt påstående.

• Hur tycker du borgarklassens könsroller och mans- och kvinnoideal till uttryck i texten? Hitta citat i texten som stödjer ditt påstående.

• Hur tycker du borgarklassens syn på sexualitet till uttryck i texten? Hitta citat i texten som stöjder ditt påstående?

• Varför tror du novellen heter Pyrrhussegrar?

• Hur kan du med stöd av Historieätarna och flippen dra slutsatser att denna novell är skriven under det moderna genombrottet? Vilka typiska motiv känner du igen?

• Hur skulle du känna dig i en sådan strikt borgerlig miljö? Hur skulle du som man respektive kvinna reagerat?

Ta minnesanteckningar i gruppen och publicera dessa på bloggen.

Tiden efter industrialiseringen - klass, kön och kärlek

John Locke - Liberalismens fader

I dag ska vi börja fördjupa oss i tiden efter industrialiseringen. Vi ska framför allt se hur borgarskapet, men också hur bönderna och statarna levde sina liv under denna tid (1830-1890).

Men först:

Vad vet ni om den industriella revolutionen och liberalismen?


Lektions mål: Ni ska få insikt hur borgarskapet, bönderna och statarna levde under tiden efter industrialiseringen. Ni ska få förståelse för hur förändringarna påverkade människor inom olika samhällsklasser.

Språkmål: Ni ska kunna redogöra för samt beskriva hur de olika samhällsklasserna levde, hur tiden syn på kärlek, sex och äktenskap såg ut. Ni ska även kunna redogöra för och diskutera hur könsrollerna såg ut samt hur samhället förändras och hur det påverkar människorna.



Vi ska titta på ett nytt avsnitt av Historieätarna och under filmen ska vi fundera på följande:


1. Borgarna blev under industrialiseringen de som hade makt och pengar istället för adeln. De tog därför över lite av adelns sätt att leva, eftersom man ville visa sig rik och mäktig. På vilket sätt tycker du borgarskapets liv påminner om adelns levnadssätt? Vad tycker du skiljer sig mellan adeln och borgarskapet?

2. Hur skulle du beskriva den tiden syn på kärlek, sex och äktenskap?

3. Hur skulle du beskriva de könsroller som borgarskapet ger uttryck för? Hur skulle en man vara och hur skulle en kvinna vara? Vad var manligt respektive kvinnligt?

4. Hur skulle de vilja beskriva tiden runt industrialiseringen? Hur förändras samhället? Hur märker man på samhället och människorna att det är en tid med stora förändringar? Hur kommer dessa stora förändringar till uttryck?


Historieätarna - oskarianska tiden


Efter filmen ska vi diskutera frågeställningarna i smågrupper och sedan redovisa.

Marie Antoinette - tala och skriva

Lektionsmål: Ni ska läsa en text och se en film om Marie Antoinette för att förstå hur den franska högadeln levde samt hur deras levnadssätt gav upphov till franska revolutionen.

Språkmål: Ni ska utifrån text och film muntligt och skriftligt kunna redogöra för samt dra slutsatser om Marie Antoinettes liv i det franska hovet utifrån er kunskap om adeln och den franska revolutionen:

Instruktion:

Till idag skulle ni ha sett klart på filmen och läst texten om Marie Antoinette en gång till.

Innan vi börjar skriva ska ni muntligt få bearbeta det ni lärt er under förra lektionen samt det ni läst och sett.


Idag ska ni får börja med muntligt bygga en text i grupp med hjälp av de Post-It-lappar ni skrev förra gången.


Ni ska bli indelade i 4-5 grupper. Ni får två numrerade lappar med era påståenden om Marie Antoinette. Ni ska fylla ut påståendena och bygga en sammanhängande text likt dispositionen nedan. 

När ni känner er klara redovisar ni inför klassen.

Textmall:

Inledning
Vem var Marie Antoinette? När levde hon? Varför kom hon till Frankrike?

Huvudtext (välj egen rubrik)
Vilken funktion hade det franska hovet i samhället? I vilka klasser fanns representerade i det franska hovet? Vilka hade förturen till kungen och drottningen i hovet? Varför då? Vad möts Marie Antoinette av när hon kommer till hovet? Beskriv rutinerna i slottet Versailles. Hur hanterar hon det först och hur förändras hon? Beskriv det sociala spel som försiggår i hovet.

-Hur såg könsrollerna ut inom adelskapet. Vad var en kvinnas uppgift resp en mans uppgift? Hur skulle de vara och hur skulle man uppföra sig? Vad förväntades av Marie Antoinette som drottning? Hur går det för henne?

-Levandssätt: Hur levde adeln i det franska hovet? Hur levde Marie Antoinette? Var hon politiskt engagerad? Varför inte? Vad var hennes inställning till folket? Vad var hennes roll under den franska revolutionen?

-Vad var det som gjorde att hon fick skuld för de mindre privilegierade ståndens fattigdom? Vilken händelse var upprinnelsen till hatet mot Marie Antoinette?

-Hur slutar Marie Antoinette sina dagar? Varför?


Slutsats
En kortfattad sammanfattning av Marie Antoinettes liv. Varför behandlades hon som hon gjorde i Frankrike och varför blev hon avrättad.



Lycka till!

Marie Antoinette

Idag ska vi läsa en text och se en film om den franska drottningen Marie Antoinette - drottningen som ansågs vara den som gav upphov till franska revolutionen pga sitt utsvävande leverne.

Vi ska idag ta reda på vem hon egentligen var och hur det kunde komma sig att hon ensam stod som ansvarig för en revolution? Blev hon offer för ett politiskt spel eller var hon i själva verket en stor belastning för det franska hovet och det franska samhället? Hur det var att leva som drottning i det franska hovet under 1700-talet. Vad förväntades av en drottning?

Först ska ni se en film och sedan läsa en text. Sedan ska vi diskutera utifrån frågeställningarna nedan. Slutligen ska ni på egen hand (utan mall) skriva en utredande och diskuterande text utifrån frågeställningarna nedan. Tänk på att ha en tydlig inledning respektive avslutning. 




Lektionsmål: Ni ska läsa en text och se en film om Marie Antoinette för att förstå hur den franska högadeln levde samt hur deras levnadssätt gav upphov till franska revolutionen.

Språkmål: Ni ska utifrån text och film muntligt och skriftligt kunna redogöra för samt dra slutsatser om Marie Antoinettes liv i det franska hovet utifrån er kunskap om adeln och den franska revolutionen:

Textmall:

Inledning
Vem var Marie Antoinette? När levde hon? Varför kom hon till Frankrike?

Huvudtext (välj egen rubrik)
Vilken funktion hade det franska hovet i samhället? I vilka klasser fanns representerade i det franska hovet? Vilka hade förturen till kungen och drottningen i hovet? Varför då? Vad möts Marie Antoinette av när hon kommer till hovet? Beskriv rutinerna i slottet Versailles. Hur hanterar hon det först och hur förändras hon? Beskriv det sociala spel som försiggår i hovet.

-Hur såg könsrollerna ut inom adelskapet. Vad var en kvinnas uppgift resp en mans uppgift? Hur skulle de vara och hur skulle man uppföra sig? Vad förväntades av Marie Antoinette som drottning? Hur går det för henne?

-Levandssätt: Hur levde adeln i det franska hovet? Hur levde Marie Antoinette? Var hon politiskt engagerad? Varför inte? Vad var hennes inställning till folket? Vad var hennes roll under den franska revolutionen?

-Vad var det som gjorde att hon fick skuld för de mindre privilegierade ståndens fattigdom? Vilken händelse var upprinnelsen till hatet mot Marie Antoinette?

-Hur slutar Marie Antoinette sina dagar? Varför?


Slutsats
En kortfattad sammanfattning av Marie Antoinettes liv. Varför behandlades hon som hon gjorde i Frankrike och varför blev hon avrättad.

Instruktion:

1. Skriv ner tre saker du vet om Marie Antoinette. En sak på varje Post-it-lapp. Gå fram på tavlan och sätt upp dina tre lappar. Försök att kategorisera informationen i teman.

2. Vi läser texten tillsammans: 

Texten om Marie Antoinette:

http://sv.wikipedia.org/wiki/Marie_Antoinette



3. Och ser filmen om Marie Antoinette:

Frågor att diskutera:

1. Beskriv Marie Antoinettes möte med Frankrike och det franska hovet.

2. Hur skulle du beskriva hennes nya liv?

3. Hur tror du kommer hon hantera sitt nya liv


4. Ta nu tre nya Post-it-lappar och skriv upp tre saker som du lärt dig av film och text:

Grammatikgenomgång och bearbetning av text

Jag har nu läst och kommenterat era kommentarer på inlägget om Frihetstiden och adeln. Jag tyckte det var superspännande att läsa era texter. Jag kommer i dag ha en genomgång av två grammatiska fenomen som jag sett är genomgående problemtiskt för er. Vi kommer därför att prata om skillnaden mellan de och dem samt visa hur man använder bisatsinledare för att korrekt kunna sammanlänka huvudsatser och bisatser.

Därefter kommer ni får läsa och bearbeta era texter enligt min respons.

Lektionsmål:

Ni ska få syn på era grammatiska problem i era texter och förstå hur man sammanlänkar satser med hjälp av bisatsinledare. Vidare kommer vi att tala om kommatecknets betydelse. Sedan är målet att ni ska förstå skillnaden mellan pronomina de och dem och bli säkra på när man ska använda dem .

Språkmål:

Att ni ska förstå kommatecknets betydelse och lära er att använda bisatsinledare. Ni ska förstå och kunna använda begreppen subjektsform och objektsform och därmed använda de och dem korrekt när ni skriver.

Dessa meningar från era texter kommer vi att arbeta med:

De eller dem?

Begrepp:

Pronomina
subjektsform
objektsform

1. Anledningen var att dem var högst rankade i samhället och att dem historiskt alltid haft makten.

2. Folket i dem lägre samhällsklasserna arbetade åt dem

3.  för att framställa benen som ännu finare använde dem lösa vader. 

4.  Anledningen var att dem alltid historiskt har haft makten, alltså har dem ärvt platsen, samt att dem var högst rankade i rikedom.

5. De var dem som framför allt tog hand om armen, försvaret.

6. Männen visste inte vad dem skulle köpa till kvinnorna eftersom dem hade redan allting men ändå blev inte kvinnorna nöjda.

7. Adeln var dem som hade som mest makt under den tiden.

8. Dem hade inga underkläder på sig.

Utelämnande av bisatsinledare i bisats

Begrepp:

Huvudsats
Bisats
bisatsinledare
kommatecken

1. Samhället på Frihetstiden var orättvist, man skilde på människorna genom att sätta dem i olika samhällsklasser.

     2. Samhället på Frihetstiden var väldigt uppdelat, många led av svält och sjukdomar och Adeln frossade i sig maträtter medans de lägre klasserna svälte.

     3.  Männens ben var i fokus , deras vader skulle synas annars fick man ha lösvader dessutom skulle de vara eleganta och stiliga.

     4. Könsrollerna inom adelskapet på 1700-talet var inte likställt, männen var viktigare och hade mer makt än kvinnor.

     5.   Männen använde skjor tor med stora ”fluffar”, denna visade att man hade hög status.

     6.   Högsta mode på 1700-talet inom adeln var att kvinnorna skulle ha smal midja och se spensliga ut för att kunna gifta sig rikt, det var viktigt under den här tiden.

     7. man frossade ihjäl sig mat, hög klass och dessutom levde de i stora platser, de var bemedlad och hade allt de önska sig.

     8.  Fluffen som männen hade på skjortorna var en statusmarkör, det påpekades att adelsmännen var rika och att man hade pengar.

     9.  Livet inom adeln på 1700-talet var mycket bemedlad, man levde väldigt lyxigt, hade mycket pengar, stora hus och trädgårdar [...]

     

         10.   De viktigaste för männen var vaderna, det var det man mest hade koll på eftersom det syntes mest.